Подготовка современных квалифицированных кадров является важной составляющей стратегии устойчивого социально-экономического развития страны, основанного на реализации национальной инновационной политики. Переход от экономики технологий к экономике знаний требует подготовки соответствующих инновационно – ориентированных специалистов, в первую очередь, для реального сектора экономики. Это относится не только к выпускникам вузов, но и к работающим специалистам для обеспечения принципа непрерывности обучения в период трудовой деятельности.
Очевидно, что именно университеты должны внести основной вклад в вопрос кадров. Главная задача любого вуза - это подготовка высококвалифицированных кадров, их равномерное распределение по регионам Республики Беларусь. Причем, эту задачу можно разделить на три основных составляющих: подготовка молодых специалистов, подготовка кадров высшей квалификации и, наконец, повышение квалификации и переподготовка работающих специалистов. По каждому из этих направлений мы из года в год совершенствуем свою деятельность, имеем определенные достижения, но имеем и недостатки, проблемы, над которыми необходимо работать.
Главные из них:
> Кадровое перевооружение, как в вузах, так и на промышленных предприятиях через омоложение специалистами «новой формации», через повышение квалификации и переподготовку, привлечение ведущих специалистов с производства в вузы и наоборот.
Для решения этих проблем на сегодня у нас есть все предпосылки.
Беларусь впервые вошла в список государств с высоким уровнем развития человеческого потенциала, заняв 64-е место в мире и первое среди стран СНГ, то есть имеется стартовая площадка для серьезных преобразований, направленных на динамичное, позитивное развитие экономики в целом.
Уже сейчас технические университеты делают многое для подготовки специалистов, способных работать в условиях конкуренции. Разрабатываются новые учебные планы, открываются по просьбе министерств и предприятий реального сектора экономики новые специальности и специализации, открыты институты по повышению квалификации и переподготовки кадров по новым направлениям науки и техники. На предприятиях открываются филиалы кафедр, позволяющие приблизить учебный процесс к реальным условиям производства и привлечь высококлассных специалистов предприятий к передаче практического опыта.
Необходимо подчеркнуть, что система высшего образования должна не только обеспечить одну из главных составляющих развития инновационной экономики - кадровую, но и исполнять роль своеобразного моста, соединяющего образование, науку и производство во всех отраслях и регионах страны.
И здесь необходимо отметить направления, по которым должно развиваться образование, в том числе, техническое:
Здесь можно упомянуть о необходимости усиления координирующей роли Белорусского национального технического университета, как базового вуза в системе высшего технического образования стран СНГ.
В настоящее время имеются еще значительные резервы в повышении эффективности подготовки инженерных кадров, а также существуют некоторые проблемы в их подготовке. Так отсутствует четкая междисциплинарная организация содержания обучения, особенно в тех вузах, где открыты не свойственные им специальности, отсутствует связь с производством т.к. не хватает ученых, которые могли бы на равных вести дискуссию со специалистами предприятий, даже в таком вопросе - как создание современной материально – технической базы по данному направлению.
Поэтому возникает острая необходимость усилить практическую составляющую образования, чтобы не возникала необходимость молодому специалисту «доучиваться» после прихода на работу в промышленность, и год, и два, и три.
Сегодня подготовка кадров по отдельным, ключевым, производственным процессам иногда не успевает по времени за модернизацией и переоснащению ведущих предприятий. Создание учебно – научно – производственных объединений (УНПО) могут быть использованы для опережающей подготовки кадров, для инновационной экономики, создания и продвижения инноваций на рынок. И это важный фактор, так как будущий специалист должен владеть определенными навыками творческого решения практических задач, умением использовать в своей работе все то новое, что появляется в науке и практике, постоянно совершенствовать свою квалификацию, быстро адаптироваться к условиям производства. Это, несомненно, способствовало бы повышению качества подготовки специалистов через более тесное сотрудничество технических вузов, научных организаций и промышленности.
В свое время хорошо себя зарекомендовали учебно-научно-производственные объединения, созданные университетами и ведущими предприятиями страна, такие, как «БНТУ-МТЗ», «БНТУ-МАЗ» и другие.
Сегодня мы уже не мыслим работать друг без друга с нашими базовыми промышленными предприятиями: МТЗ, МАЗ, БелАЗ, Белкалий, БМЗ и другие. Однако в настоящее время отсутствует нормативно-правовая база, позволяющая организовывать такие объединения и работать им с наибольшей эффективностью. Именно поэтому сегодня стоит задача придать этому сотрудничеству новый импульс и поднять на качественно новую ступень. Это связанно с постоянным pостом требований к качеству подготовки специалистов, а формы организации учебного процесса и научной деятельности в университетах должны соответствовать современной экономике.
Безусловно, изменилось и само понятие качества подготовки специалиста. Если в условиях плановой экономики оно трактовалось в основном с позиций поставщика, то есть - системы образования, то в условиях рыночной экономики требования к качеству специалистов диктуются в основном их потребителями. И задача состоит в достижении некоего баланса интересов поставщика и потребителя. Это обоюдное желание и его необходимо выполнять.
На наш взгляд отраслевые министерства и ведомства могут и должны принять участие в создании современной материально-технической базы вузов, которые готовят для них специалистов. Эффективным шагом по решению этой проблемы может быть использование части средств инновационных средств фондов, формируемых министерствами и ведомствами, на развитие материально-технической базы ВУЗов, например, введением норматива отчислений на развитие высшей школы в размере 5-10%.
Нет сомнения, что вопросы подготовки кадров высшей квалификации и переподготовки специалистов всех уровней, включая ППС, имеют первостепенную важность для успешной реализации Государственной программы инновационного развития страны на 2007-2010 годы, поэтому назрела необходимость создания четкой системы повышения квалификации как ППС, так и специалистов производства.
Важным моментом в подготовке инновационно-ориентированных специалистов является участие университетов в выполнении научных исследований в рамках государственных и международных программ различного уровня. И здесь необходимо отметить важность сотрудничества с родственными институтами Национальной академии наук Беларуси, с целью объединения совместных усилий. Уже сейчас большое внимание уделяется привлечению к образовательному процессу ведущих ученых и научных сотрудников Национальной академии наук Беларуси и промышленных предприятий. Для решения вопросов совершенствования подготовки специалистов (студентов, аспирантов, докторантов) по приоритетным направлениям фундаментальных и прикладных научных исследований создание совместных научно- образовательных структур. В частности, БНТУ совместно с институтами НАН Беларуси выступили инициаторами создания Межведомственного научно-инновационного и образовательного центра по материаловедению, но для эффективного их использования, необходимо совершенствовать нормативно-законодательную базу с точки зрения возможности формирования учебно-научно-инновационных подразделений двойного, а может и тройного, подчинения (например, между институтами НАН Беларуси и вузами или заводами, а также вуз - академия наук - завод). В таких объединенных подразделениях можно было бы выполнять совместные крупные комплексные проекты в интересах реального сектора экономики, а источниками финансирования таких исследований могли бы стать средства отраслевых инновационных фондов (общий объем которых в 2006 году составил 1,5 трлн. рублей).
В равномерном развитии всех регионов страны заметна роль и областных вузов. Необходимо отметить, что такие областные технические вузы как Гомельский государственный технический университет, Белорусско-Российский университет, Витебский государственный технологический университет уже сейчас оказывают заметное влияние на инновационное развитие, как своих регионов, так и страны в целом. Именно вокруг областных вузов возможно создание научно-практических центров, работающих над решением конкретных проблем регионов.
Важной задачей инновационного развития является ускоренная передача разработок из сферы науки в реальный сектор экономики. Содействовать этому могли бы инновационные предприятия при вузах, однако до настоящего времени ведущие вузы республики не могут быть учредителями юридических лиц — субъектов инновационной инфраструктуры или инновационных организаций. По этой причине процесс создания новых наукоемких инновационных предприятий в системе высшей школы крайне затруднен.
Только тесное взаимодействие высших учебных заведений с Национальной академией наук Беларуси, промышленными предприятиями и организациями республики может внести достойный вклад в решение задач устойчивого социально-экономического развития страны, повышения конкурентоспособности и национальной безопасности нашего государства.
Подытоживая сказанное, хотел бы еще раз сформулировать проблемы, в решении которых позволит повысить качество подготовки специалистов.
Хрусталев Борис Михайлович
Белорусский национальный технический университет
Минск, Республика Беларусь