РОЛЬ КАФЕДРЫ В УПРАВЛЕНИИ ИНОВАЦИЯМИ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ

Кафедра является основным учебно-научным структурным подразделением высшего учебного заведения (факультета), осуществляющим учебную, методическую и научно-исследовательскую работу по одной или нескольким родственным дисциплинам, воспитательную работу среди студентов, а также подготовку научно-педагогических кадров и повышение их квалификации. Функции кафедр вытекают из положения о высшей школе и включают:

• проведение по всем формам обучения (с отрывом от производства; без отрыва от производства) лекций, лабораторных, практических, семинарских и других видов учебных занятий, предусмотренных учебными планами, на высоком идейно-теоретическом и научном уровне; руководство учебными и производственными практиками, курсовыми и дипломными работами, а также самостоятельной работой студентов; проведение курсовых экзаменов и зачетов; организация государственных экзаменов и защиты дипломных проектов (дипломных работ);
• проведение мероприятий по идейно-патриотическому воспитанию студентов, развитию их научного творчества и оказание помощи в реализации принципов студенческого самоуправления;
• разработка и представление на утверждение в установленном порядке типовых и рабочих учебных программ по дисциплинам кафедры, а также подготовка заключений по программам, составленным другими кафедрами высших учебных заведений;
• подготовка учебников, учебных и методических пособий, других дидактических средств, а также составление заключений по поручению ректората, методических объединений и комиссий на рукописи учебных произведений, подготовленные к изданию;
• проведение научно-исследовательских работ в соответствии с утвержденными планами и программами; руководство научно-исследовательской работой студентов; обсуждения хода выполнения и законченных научно-исследовательских работ, внедрение результатов этих работ в учебный процесс и производство; рекомендации для опубликования научных докладов, монографий, статей и тезисов; организация конференций, симпозиумов и семинаров по актуальным проблемам науки и практики, с целью прогнозирования развития отраслей народного хозяйства, определения перспективных направлений научной деятельности, распространения и внедрения результатов работ ученых и научных коллективов;
• рассмотрение индивидуальных планов учебной, научной, методической и другой работы сотрудников кафедры; изучение, обобщение и распространение опыта лучших педагогических работников; оказание помощи начинающим преподавателям в овладении ими методики преподавания и педагогического мастерства; разработка и осуществление мероприятий по использованию при проведении учебных занятий современных аудиовизуальных, мультимедийных и других информационно-технических средств;
• подготовка научно-педагогических кадров – магистров, кандидатов и докторов науки; рассмотрение диссертаций, представленных к защите членами кафедры или по поручению диссертационных советов другими соискателями;
• установление связи с предприятиями и организациями отраслей народного хозяйства, сферы науки и культуры в целях обобщения и распространения передового опыта и оказания им научной и организационной помощи; создание филиалов кафедр, способствующих практической подготовке студентов и расширению материально-технических возможностей учебного процесса;
• организация контроля за явкой выпускников кафедры на места работы по направлению и поддержания с ними регулярной связи с целью оказания содействия по их адаптации на производстве, пропаганды научных достижений и профориентационной работы среди молодежи;
• проведение мероприятий по повышению квалификации специалистов занятых в различных сферах общественного производства, культуры, просвещения и др.

Каждая из указанных функций на современном этапе может и должна иметь инновационную направленность, что будет обеспечивать необходимое качество образовательного процесса, а, следовательно, и подготовку высококвалифицированных специалистов. Под инновацией в образовательном процессе следует подразумевать постоянное пополнение учебной информации новыми достижениями науки и практики, систематическое совершенствование методики и организации проведения всех видов занятий, интенсификации передачи учебной информации путем использования мультимедийных и аудиовизуальных средств. На кафедрах должны систематически проводиться работы по обновлению учебных программ, методических рекомендаций и пособий для выполнения домашних расчетно-графических работ, курсовых и дипломных проектов. Вопросы организации учебного процесса по отдельным циклам, дисциплинам и видам занятий целесообразно обсуждать коллективно, для чего на кафедрах должны функционировать постоянно действующие научно-методические семинары. Особое значение в инновационной подготовке специалистов имеет индивидуализация обучения. Кафедры обязаны всемерно развивать выдачу индивидуальных, дифференцированных по сложности заданий для самостоятельной работы с учетом интеллектуальной способностей обучаемых, вовлекать студентов в исследовательскую работу, организовывать публичные выступления перед сокурсниками и в рабочих коллективах за время производственных практик.

При этом кафедры должны учитывать:

• кардинальные сдвиги в научно-технической и социальной сфере, динамику развития техники и технологии, формирование образовательного и информационного общества, интеграционные процессы в области полидисциплинар-ных наук;
• прогнозы содержательных и структурных изменений производства, а также образовательных потребностей населения;
• результаты исследований процессов становления многоукладной экономики страны и направлений развития больших и малых городов, региональных экономик;
• системное представление целей и ценностей специалиста с высшим образованием в его будущей деятельности;
• формирующуюся философию профессионального образования;
• состояние и динамику рынка труда высококвалифицированного специалиста и интеллектуальной продукции на региональном, межрегиональном, национальном и международном уровнях;
• роль самоорганизации выпускников вуза в формировании их мыслительной способности, повышении профессионализма, саморазвития, творчества, успешной адаптации к изменяющимся в обществе условиям труда специалистов.

Выводы:

• Кафедры высшего учебного заведения являются основой иерархии управления в системе подготовки специалистов высшей квалификации. Вот почему формирование научного потенциала кафедр, создание необходимой материально-технической базы и поддержание оптимальных условий для их функционирования можно отнести к главным проблемам высшей школы.
• Инновации в образовании следует рассматривать не как разовые мероприятия, а как перманентный процесс обновления планирующей учебной документации, реализуемых на практики программ и методик изложения материала, повышения уровня творчества и требований студенческого самообразования. Кафедры по всем этим направлениям должны занимать четкие позиции и постоянно отслеживать ход инновационной деятельности как обучающего, так и обучаемого.
• Эффективная инновационная деятельность кафедры может быть реализована, если их сотрудники будут обладать высокой научной квалификацией, активно участвовать в научных исследованиях, а учебный процесс систематически пополнять новейшими достижениями науки и практики, реализовывать на занятиях со студентами прогрессивные методы передачи информации, внедрять активные методы обучения.
• В качестве организационных мер по повышению инновационной деятельности, по нашему мнению, следует определить на кафедрах прогнозы развития науки по соответствующим отраслям знаний, установить тенденции развития экономики и сформулировать требования к специалистам будущего. Эти требования и должны быть положены в основу текущей работы кафедр. Все это можно выразить словами «С учетом будущего к инновационной работе в настоящем».

Леонович Иван Иосифович
Белорусский национальный технический университет,
Минск, Республика Беларусь